如何指导初中学生健康成长

帮助中学生形成同伴交往认知；培养中学生同伴交往能力；协助营造同伴交往环境

如何指导初中学生健康成长1

第一，帮助中学生形成同伴交往认知。知人者智，自知者明，最大的敌人是自己，同伴交往对于青少年健康成长作用不言而喻，但是只有他们本人从认知上认可同伴互动的必要性并且愿意接纳同伴，他们才有与同伴互动以及获得同伴支持的后续。

所以，第一步应该帮助中学生形成同伴交往认知，父母应当积极引导孩子勇敢走出自己自闭的内心世界，改变成绩第一的非理性错误认知，帮助孩子获得友谊和快乐，积极向上的情绪可以调动学习积极性，从而达到更好的学习效果。教师在学生发生争吵时，以理性的方式处理问题，不可出现偏心，帮助孩子认识到友情经得起风雨，引导孩子解决冲突相信友谊。

第二，培养中学生同伴交往能力。过于强势或者过于退缩的孩子都很难融入同伴群体，容易格格不入，父母应当告知孩子一些基本的社交礼仪和社交技巧，与其他小伙伴们相处时要学会分享，要询问他人的'意见，不能过于自我，理解他人，尊重他人。

经常性邀请朋友来家里或者其他场所玩耍，在游戏中要遵守游戏规则，并与朋友相处时做到言而有信。家长尽量减少对孩子的负面评价，多给予鼓励，减少孩子形成自卑性人格的风险。

在人际交往中，每个人都需要真诚善良，同时坚持底线，友谊不是一味忍让，而是坚守自己的原则，别人真心待我，我还别人以真心。父母可以尽量做到言传身教，告知孩子如何与他人相处，做到“人和”，经常性组织同伴出行活动，在活动中学习同伴交往。

第三，协助营造同伴交往环境。学校可以开展有关人际交往的相关课程，告知学生同伴交往的重要性，传授交往小技巧，渲染同伴交往的良好氛围，于此同时，理论与实践相结合，学校可以经常性开展丰富多彩的校园实践活动，如演讲比赛、话剧比赛、春游秋游、手工大赛等等，让学生在活动参与中学会如何与人沟通，学习团队合作精神，帮助学生获得深厚的友谊。

教师应当鼓励学生多多参与课外实践活动，不要将体育课、活动课的实践变成数学英语课的补课时间。学校教育者努力渲染良好的同伴交往环境，让一些内向的孩子也能参与其中，给与他们多一些与同伴互动的机会，可以调动他们的积极性，有助于更多学生提高情绪智力水平。

如何指导初中学生健康成长2

初中阶段学生的心理特征

1、产生成人感

初中阶段学生主要表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

但是还没有那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的'意志力；缺乏社会经验。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

2、情感丰富，易冲动

他们这时候逐渐从低级性的单纯天真的情感活动，向高级社会性情感发展，表现为具有一定群体感、道德感、美感、社会责任感，向往美好理想的成熟型情感。

但青少年情感常表现为情绪兴奋高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。如果遇到不满和矛盾时，容易激动，暴怒，呈现激情状态。在这一点上，男生比女生表现的更明显。

3、出现反抗心理

反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。

反抗心理的出现，主要因为自我意识的高涨、中枢神经系统的兴奋性过强、独立意识的产生这三方面因素。反抗的方式也比较多样化，时而态度强硬、举止粗暴，时而漠不关心、冷漠相对。

初中阶段学生家长怎么教育

1、引导孩子学科平衡发展

家长要经常检查孩子作业的完成情况，并且要关注孩子对各门学科的精力分配状况，让孩子不仅要学好语文、数学、英语等老的学科，也要对历史、科学等新学科一视同仁，不能顾此失彼。

学科的平衡发展是孩子学习成绩全面提高的关键所在，初中三年学业负担逐步增加，其间一旦有偏课现象，追赶和弥补将会十分困难。

2、尊重孩子的“狡辩”

每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。

教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。